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視覺藝術科 Visual Arts

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健康泉源

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健康人生

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Healthy Life and Eye

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人生的追求

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方向,目標,正確

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Mr. Tomas Rizek 捷克繪本插畫藝術家訪校

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香港視覺藝術教育節2016之
「教藝兩全」師生視藝展

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2016同根同心─香港初中學生內地交流計劃
(江西團)

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廣州花都區圓玄中學姊妹學校交流活動

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歡「天」喜地賀聖誕嘉年華

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2017趁墟做老闆

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2016渣打藝趣嘉年華

2016同根同心.香港初中學生內地交流計劃(江西團)

 
student1 朱嘉娸

        這次江西之旅使我受益匪淺,絕對會成為一次難忘的回憶。江西這片歷史悠久的寶地有著許多歷史建築和傳統工藝,它的陶瓷手工更是向我們展示了中國陶瓷業的發展和古人的智慧,同時也是這座城市發展的根基,有著不可忘卻的歷史。旅程中安排讓我們自己製作陶瓷的部分最是讓我難以忘懷,看似很容易,自己做起來卻十分難。
        我認為做陶瓷最重要的就是要有目標:人生亦是如此。建立一個目標如同構思一個陶瓷的雛形,沒有目標便失去了堅持的方向,如同一塊在手中的瓷土,如果只是不停將它不停拿捏,最終瓷土只會越來越少,直到放棄。所以人不可以漫無目的地活著,我亦應該給自己訂立一個目標,而不是以「能混一天是一天」的態度去生活。其次便是恆心。無恆心實施的目標也不怕只不過是空想,最後也只是剩下一灘泥土。其實這次旅程最重要的還是讓我認識到江西的歷史與文化。從景德鎮的製瓷工藝到婺源的徽派建築,無論是思想傳承,還是技藝傳承,都是中國屈指可數的文明。

student 2 簡子儀

        對於江西交流團這一次的活動,有很多地方也令我大開眼界,不但令我學到當地的文化與飲食習慣,也令我學識獨立,因為這是我第一次離開家人,與學校出去外面學習,同時我都領悟到很多道理 。
        還記得聽導遊姐姐介紹,江西的人之前好窮,為了可以把菜存放耐一點,他們會加很多油,不用怕它壞。生活環境雖然不好, 但他們一樣過得知足 。
        這樣已經令我開始反省自己的生活及心態,其實自己已經好幸福,有時自己走幾步都覺得累,但相信完成了這個活動後的我一定會比起之前的自己更加慬得珍惜身邊所擁有的事物,不會浪費任何食物,減少抱怨。希望之後自己當一想抱怨的時候,想起這個活動所學會的,控制自己不滿的情緒 。

student 3 周家希

        在這旅程上,我最期待觀摩拉杯過程,一來是自己的興趣,二來是師傅能在一分鐘,短短時間內迅速把陶泥造成杯子形狀,再慢慢修飾陶泥的厚薄。看著師傅造的過程,總覺得很簡單,但當我體驗拉杯時,發現迅速拉杯容易造成陶泥穿破,以致杯子變形。正所謂「台上十分鐘,台下十年功」,圓滑的杯子形狀源於師傅背後不斷的鍛練。在盛產陶瓷的「景德鎮」,連燈柱也用上陶瓷造,以突顯陶泥在此鎮的重要性。鎮名由皇上甄賜,不但顯出陶瓷技術成熟,更顯出陶瓷使「景德鎮」變得繁榮富貴,在區區五千多平方米的面積,就已興建了一個機場。因為古時陶瓷工具較難製作,所以製作陶瓷也不容易,特別參觀在中國唯一保留的陶瓷工具——清代的窯爐後,更敬佩古人造陶技術。他們技術高超得在陶瓷上刻上花紋,在燈光照耀下,陶瓷閃閃發光,像珠寶一樣。
        江西是一個小橋流水的地方,分不單止風景優美,江西的樹和母親河也十分詩情畫意,跟當地人交流時發現他們和海可親,他們會分享當地的特色。這次交流令我學習更多中國文化和歷史,還能認識更多的同學。期望下一次能參加更多的交流團學識不同地方的文化。

student 4 賴薪羽

        完成這個江西交流團後,讓我學益匪淺,還令我認識了一班跟我一樣都是那麼瘋的朋友,雖然那四天天氣都很炎熱,但卻阻止不了我想學習的動力。我在當地學習不少當地的文化,比例說:他們喜歡食很油的食物,目的是想保存久一點。我們去了陶瓷制作坊,學習如何拉坯,當我看着師傅拉坯的時候,我以為很簡單,可是我自己親手去做的時候卻很難,於是我嘗試拉一個碗,但成功的時候,我卻把它破壞了,需要重新拉一次,這次我四周圍觀察一下,看看我地同學的作品,看完後我再嘗試拉一遍。但當我想再次製作陶瓷的時候,我卻不懂怎麼重新拉,所以我不斷堅持拉,最終我成功拉花瓶,透過學習拉坯,我學懂做事需要保持耐性,才能成功。
        當我完成這四日的學習後,我發現我們在香港真的很幸福,不需要操心衣,食,住,行,各方面,但我們完全沒有珍惜過,相反我們還整天嫌棄這個不好,那個不好,經常都浪費食物,透過這次學習我會珍惜我所擁有的一切,不再浪費。

student 5 陳美懿

        我在參加這四日三夜的江西交流之旅後,我體會到的和得著也不少。例如在看到汪口俞氏宗祠的古建築文物對現代城市的重要性,如果沒了這些值得參考的建築供給世人,這些建築也不會那麼漂亮和堅硬; 在學習製作陶瓷方面我學到要堅持和努力不懈,人生就像做陶瓷一樣,你不努力學習堅持製作,你是永遠不會成功的,只有你慢慢用心地做,並堅持,努力不懈,永不放棄,你才會成功。我在看到徽派和婺源這古文物,我學到了保護和傳承這些建築,其一,這些建築是居民集體回憶的一部分,應保留該建築群的風貌及特色,以及風土人情。其二,可以讓更多人瞭解這建築群,直到這建築的文物以做保育和有新措施。
        我覺得去過這次交流活動没有令我白白浪費這個暑假,以往過的暑假我每天都只是無所事事,過了一天就一天,但透過這次交流活動好像改變了從前的我,我學到了和體會到的也很好,如果再有機會我也會參加的。

教學宗旨

基礎(中一至中三)

  • 擴展學生以視覺為主的感官、美感和藝術經驗;
  • 使學生能夠進行表達個人感情和思想的視覺藝術表現;
  • 透過評賞和創作,發展學生視覺認知、共通能力和後設認知;
  • 藉著對不同文化藝術的接觸,拓展學生多元的視野;及
  • 陶冶學生情意、修養、品德,以至對國家民族及世界的投入感
  • 新高中

  • 豐富審美和藝術經驗;
  • 加強審美和批判性欣賞,以及創作不同形式的視覺藝術作品的能力;
  • 透過自主和以開放式探究的視覺藝術學習過程,發展感知能力、共通能力,以及後設認知;
  • 透過對多元文化視覺藝術的研習,加強對多元視野、本地文化及跨文化的了解;
  • 培養個人情操、價值觀與態度,對自己身分的了解及對社區、國家、世界的投入感;及
  • 獲得基礎訓練,以備有機會繼續接受與視覺藝術和創意工業有關的教育,以及從事相關的工作。
  • 教學目標

  • 培養創意及想像力
  • 發展技能與過程;
  • 培養評賞藝術的能力;
  • 認識藝術的情境
  • 課程組織

    課程架構

  • 本校視覺藝術科中一至中三課程與高中連接,採用漸層式教學,高中為香港新高中中學文憑考試科目之一。
  • 各級課程編排:

    初中課程 新高中課程
    CI:培養創意及想像力 視覺藝術評賞與情境
    CR:培養評賞藝術的能力 知識、經驗與技能
    SP:發展技能與過程 視覺藝術創作配合
    AC:認識藝術的情境 價值與態度

    任教老師

    • 刁綺蓮副校長
    • 霍麗逑老師
    • 陳兆榮老師
    • 黃富嫦教學助理
    • 教學宗旨
    • 教學目標
    • 任教老師

    提升本科教學成效

    初中學生課程包括藝術評賞分析及創作能力,課程與高中接軌。
    高中選修學生考試策略﹕校內評核-作品集 (佔DSE考試50%)。安排學生學習進度,學生能完成校內評核作品集。公開考試卷藝術評賞及根據主題創作(佔DSE考試50%)。課程涉及大量視覺元素及專科詞彙,提供筆記强化同學對作品的分析能力,並改善同學的文字表達技巧,幫助同學日後應付公開考試。鼓勵學生以小組學習形式互評功課,提升寫作藝術評賞的及分析能力,應付公開考試。除導修課外,增加課後或假期補課,並教導學生答題技巧,以提升學生的應試技巧及考試信心。

    照顧學習差異

    製定筆記、工作紙及評鑑表格,培育學生對藝術的興趣、認知和評鑑能力,提升學生自學能力。於課業加入不同深淺的題目或要求,增加學生學習信心。對於較深的題目,教師可在課堂上先給予指引。就學生能力個別指導。

    「IE」教學

    課堂運用啟導式教學法及讓學生體驗不同媒介材料,增加學生學習興趣。課程生活化及與時並進,鼓勵學生用藝術角度去觀察及關心社會問題、加強學生對視藝的敏銳觸角和學習興趣。參與校外藝術機構視藝課程、參觀活動、與駐校藝術家合作藝術創作計劃,提升學生創作能力。透過創作,讓同學體驗各式各樣的藝術媒介,及加深同學對藝術的理解和趣味。

    本校主辦「健康人生繪畫比賽」︰元朗區小學及全港中學組中三全級、中四及中五選修視藝學生參與中學組繪畫比賽。學生學習欣賞觀摩作品。學生透過繪畫比賽,建立創作的自信心。於校內頒獎展覽及於元朗劇院舉辦視藝青苗展,展覽比賽及學習成果,對學生學習有很大推動力。

    鼓勵學生自主學習

    自學策略﹕設立視藝科電子教學資源庫,提升學生自學能力,培育學生對藝術的興趣,提升學生學業成績。鼓勵同學利用電子教學資源庫研習歷屆試題。鼓勵學生以小組學習形式互評功課,提升寫作藝術評賞的語文能力及分析能力。提升學生學業成績,以準備應付公開考試。

    任教老師提供學生優異作品,於網頁上展示,增加學生自信。視藝青苗集以網頁展示學生優異作品。

    配合學校語言政策

    配合學校初中推動微調中學教學語言政策,簡報及工作紙上附有中英詞彙標題,培育初中學生對英語的興趣和認知能力,提升學生自學能力。

    評估

  • 全年分三學期,每學期均設考試。
  • 平時分包括:課堂參與、課業表現、課堂測試及大型學習活動四大部分。
  • 各卷平時分

    持續性評估(平時分)

  • 平時分須包括課堂參與、課業成果、課堂測試及大型學習活動四大部分。
  • 平時分評核學生日常表現方面,以多方面的進展性評估學生的學習成效,如根據「五 種共通能力評分表」中的「4C1P」中五個範疇評分。「4C1P」為︰
  • C: Communication skill (溝通)
  • C: Critical thinking skill (批判思考)
  • C: Creativity (創造)
  • C: Collaborations skill (合作能力)
  • P: Problem solving skill (解決問題)
  • 平時分各項詳列如下 (根據2015/2016學年的資料)︰

    • 教學策略
    • 教學評估方式
    自學園地
    色彩的認識
    青苗集
     

    視藝青苗集2008

    視藝青苗集2010

    視藝青苗集2011

    視藝青苗集2012

    視藝青苗集2014

    圓玄學院妙法寺內明陳呂重德紀念中學 The Yuen Yuen Institute MFBM Nei Ming Chan Lui Chung Tak Memorial College